Dans le cadre de “Pedagogy of Hope”, le programme dédié à l’éducation en tant que pratique de liberté et de transformation, le GAMeC de Bergame présente pour l’été 2026 “Tabula Plena”, une exposition de Fosbury Architecture et Claire Fontaine conçue comme un atelier permanent qui transformera la Sala delle Capriate du Palazzo della Ragione en un espace de rencontre et de production de connaissances partagées grâce à la contribution d’Adelita Husni Bey, URPS (Ufficio Resurrezione Parole Smarrite) et Numero Cromatico.
La plateforme d’atelier conçue par Fosbury Architecture – un collectif qui repousse les limites de l’architecture par une approche multidisciplinaire – a été pensée en relation avec la pensée du pédagogue brésilien Paulo Freire (Recife, 1921-São Paulo, 1997). Dans la vision de Freire, l’éducation est un processus d’émancipation par lequel les sujets ne reçoivent pas passivement des connaissances – d’où le titre de la plateforme, par opposition au concept de tabula rasa – mais les construisent de manière critique, en développant la conscience de leur rôle dans le monde et la possibilité de le transformer.
Le projet part de la conviction que le musée contemporain n’est pas seulement un lieu de conservation et d’exposition, mais un espace d’apprentissage, de dialogue et de transformation, capable d’accueillir différents publics et d’activer des processus de connaissance partagée. Dans un contexte historique marqué par des changements sociaux, technologiques et culturels rapides, le laboratoire est proposé comme un lieu ouvert où expérimenter de nouvelles formes de relation, d’expérience, de citoyenneté culturelle et de connaissance.
Dans cette perspective, l’installation de Fosbury Architecture se présente comme une plateforme habitable, accueillante et accessible, hébergeant trois ateliers permanents et gratuits conçus pour encourager la participation active de la communauté, des personnes de tous âges, des familles et des écoles. L’installation comprend également un espace de rencontre, d’écoute et de lecture de textes qui explorent la galaxie des thèmes autour de la Pédagogie de l’Espoir.
La conception de la plateforme est le résultat d’un processus commun qui a également impliqué des enfants, des adolescents et des jeunes de 13 classes d’écoles de différents types et niveaux de la ville et de la province de Bergame au cours des mois précédant l’ouverture. À travers une série d’ateliers conçus par Fosbury Architecture et menés par les éducateurs du GAMeC, les élèves ont exploré les significations, les interprétations et les possibilités d’expression liées aux thèmes proposés, en les traduisant en glyphes. Ces configurations visuelles, intégrées dans l’espace du Palazzo della Ragione et disposées sur la surface noire de la plateforme, rappelant le tableau noir – élément iconique de la vie scolaire -, offriront aux visiteurs la possibilité d’expérimenter de nouvelles manières d’explorer, d’entrer en relation avec les autres, avec le patrimoine architectural historique et avec le contexte de l’exposition.
En dialogue étroit avec “Tabula Plena” et les activités de l’atelier, l’intervention in situ du duo artistique Claire Fontaine (Paris, 2004) met l’accent sur la réflexion autour des thèmes de la connaissance, de l’éducation et de l’influence que les appareils électroniques et les intelligences artificielles exercent sur les relations sociales et la vision du monde. L’installation se compose de cinq sculptures lumineuses suspendues reproduisant des emoji. Les sculptures Planète Terre représentent trois emoji proposés par le vocabulaire numérique pour représenter autant de visions du monde interconnecté et globalisé. Les œuvres, suspendues au-dessus des têtes des participants, nous rappellent que le monde doit toujours être regardé à partir de multiples perspectives : la vision fournie par les écrans ne suffit en effet pas, car c’est nous qui “créons des mondes” en tissant des relations chargées de sens. Le smartphone, ici privé de sa dimension interactive, constitue une image de l’isolement social, mais aussi de l’accès au monde constamment médiatisé par l’écran. Le paquet cadeau, enfin, introduit une réflexion sur le désir et la logique de consommation. “Se demander de quel cadeau nous aurions tous besoin aujourd’hui, écrit Claire Fontaine, ou ce que nous avons vraiment envie de donner ou de recevoir, n’est pas un exercice anodin, car il nous oblige à nous penser par rapport au donneur ou au receveur, et à nous demander ce que nous pouvons retirer de la transaction monétaire pour la transformer en un geste d’amour gratuit et bienfaisant.
Les Emoji sont des dessins préfabriqués conçus pour exprimer de manière concise et immédiate nos émotions dans la communication numérique. Ce sont des images extrêmement familières, faisant partie du lexique quotidien, que Claire Fontaine retire temporairement du flux interactif des échanges numériques pour les transformer en objets physiques, tridimensionnels et immobiles : des portraits contemporains de nos relations sociales. L’intervention prend ainsi la forme d’un dispositif de désapprentissage, nous invitant à désapprendre les habitudes et les automatismes acquis pour ouvrir de nouveaux espaces de conscience critique.
Ateliers
Les trois ateliers permanents, actifs et accessibles gratuitement pendant toute la durée de Tabula Plena, ont été conçus en collaboration avec des artistes et des experts en pratiques éducatives et de recherche. Tout en adoptant des approches différentes, ils partagent un objectif commun : remettre en question les certitudes, les habitudes et les modes d’apprentissage établis, valoriser l’écoute et le processus, et donner aux participants un rôle actif dans la construction de la connaissance.
L’activité “36 cartes pour des formes infinies”, conçue avec le collectif Numero Cromatico, encourage le développement d’un regard critique sur certains des outils avec lesquels nous interprétons le monde. En combinant un ensemble de cartes fournies sur des tableaux magnétiques, les participants construisent leurs propres configurations algorithmiques, devenant ainsi une partie active du processus cognitif. La multiplicité des configurations possibles met en évidence le fait que les algorithmes ne sont pas prédéterminés, mais qu’ils sont des constructions humaines résultant de choix stratégiques.
“Busillis”, l’atelier réalisé avec l’URPS (Ufficio Resurrezione Parole Smarrite) de Sabrina D’Alessandro, travaille sur l’interprétation subjective et l’imagination comme formes de connaissance au même titre que la connaissance traditionnelle et institutionnelle, en partant d’une archive d’objets inhabituels et de mots rares. Les récits personnels élaborés par le public seront rassemblés dans une archive sonore collective ouverte et en constante évolution, disponible à l’écoute dans l’espace de l’arène.
L’activité “Parlons d’éducation”, développée avec Adelita Husni Bey, nous invite à remettre en question un ensemble de définitions de mots appartenant au monde de l’école et de l’éducation afin de reconnaître et d’interroger leurs contradictions. Les questions qui guident la réflexion autour des mots choisis favorisent des formes de pensée critique potentiellement transformatrices.
